Education

Standardised national testing should be required at every grade level.

Of the 8 Riksdag parties, 2 broadly agree and 3 broadly disagree.

Where the parties stand

Riksdag parties

Agree

vi anser att det ska finnas krav som säkerställer att alla skolor återkommande arbetar med diagnostiska prov, mäter elevernas progression

Quote in Swedish, from the party’s programme

Kristdemokraterna on Education

Moderaterna

Agree

Resultat på nationella prov ska vara kopplat till slutbetygen och rättas nationellt för att också mellan skolor få rättvisande betyg och motverka betygsinflation.

Quote in Swedish, from the party’s programme

Moderaterna on Education

Liberalerna

No programme position

Nationella prov i varje årskurs tas inte upp; manifestet betonar kunskap, läroböcker och tidig screening av språkkunskaper men inte ett heltäckande provsystem.

Liberalerna on Education

Socialdemokraterna

No programme position

Nationella prov i varje årskurs behandlas inte i någon källa.

Socialdemokraterna on Education

Sverigedemokraterna

Neutral

Sverigedemokraterna är därför positiva till obligatoriska betyg från årskurs 4.

Quote in Swedish, from the party’s programme

Sverigedemokraterna on Education

Centerpartiet

Disagree

Vi behöver en tillitsskola som innebär mindre detaljstyrning och större professionellt ansvar i klassrummet.

Quote in Swedish, from the party’s programme

Centerpartiet on Education

Miljöpartiet

Disagree

För att värna bildningsidealet behöver vi ha ett bredare perspektiv på utbildning än att enbart styra mot lätt mätbara kunskapskrav.

Quote in Swedish, from the party’s programme

Miljöpartiet on Education

Vänsterpartiet

Disagree

Arbetsbördan ska lätta genom fler kollegor och genom att administration liksom antalet nationella prov minskar.

Quote in Swedish, from the party’s programme

Vänsterpartiet on Education

Arguments

Common arguments on each side, written without party attribution.

For

Frequent testing identifies struggling pupils early enough for targeted support to make a difference.
Standardised data lets parents and policymakers compare schools fairly across the country.
Some systems with frequent testing have shown gains in basic skills among the lowest-performing pupils.

Against

High-stakes testing tends to narrow teaching toward what is tested at the expense of broader learning.
Testing every year imposes administrative load that diverts time from teaching itself.
Existing diagnostic tools and teacher judgement can identify struggling pupils without national testing programmes.